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对高职院校实施信息素质教育的思考

时间: 2019-08-02 00:16:04  来源:   责任编辑:站内   点击:133   审核人: 

 

对高职院校实施信息素质教育的思考 [摘要]文章首先阐述了高职院校开展信息素质教育的必要性及现状,在此基础上提出了高职院校实施信息素质教育的思路和相关措施。 [关键词]高职院校 信息素质教育 思路与措施 [作者简介]陈洪梅(1977-),女,苏州工业园区职业技术学院讲师,硕士,研究方向为信息管理;黄志辉(1963-),男,苏州工业园区职业技术学院科研产业处处长,高级工程师,研究方向为计算机应用。 (江苏 苏州 215021) “信息素质”一词是由美国信息产业协会主席泽克乌斯科(Paul Zurkowski)先生在1974年提出的。他认为信息素质是“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。结合当前教育发展的要求,笔者认为,信息素质是指人们获取、评价和使用知识信息资源的能力,并将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯。对于高职学生来说,他们将服务于由最新科学技术装备的生产第一线,这就要求职业教育不能仅仅停留在满足学生的求职需要层面上,更重要的是要负责地为学生的今后发展提供必要的可能性和培养他们学会学习的能力。而信息素质教育就是从终身教育的思想出发,强调个体的学习能力,即学会生存、学会认知。因此,对高职院校学生进行信息素质教育是高职院校一项常重要的教育内容。 一、开展信息素质教育的必要性 1.信息社会发展的要求。在信息社会中,科学技术日新月异,信息量急剧增长,信息日益成为社会发展的决定性力量和主导因素。同时,在这个日益信息化的社会里,信息环境比以往任何时候都更复杂多变,并可能带来诸如信息污染等负面效应。因此,只有善于获取、开发与利用知识信息的人,才能适应知识经济时代发展的需要,才能在竞争激烈的信息社会中立于不败之地。因而,从经济持续发展的要求来看,对高职学生进行信息素质教育是非常必要的。 2. 学生自身发展的需要。随着科技的迅速发展,人们对信息的依赖性越来越强,知识信息的获取和加工处理也将逐渐成为人们生产和工作的主要活动。在信息时代,知识更新加快,知识和信息的时效性也急剧缩短,学校所学的知识很快就会过时。而高职院校通过信息素质教育,培养学生良好的信息素质,学生才能有足够的机会发展自我,完善自我,最大限度地开发自己的潜能。 3.贯彻终身教育思想的基础。终身教育的本质要求是建立学习化社会,而促进学习化社会形成的根本要求是人们“学会学习”。“学会学习”也正是信息时代信息素质教育的基本目标,即接受过信息素质教育的人懂得“自我导向学习”,在遇到问题的时候,他们会通过一定的工具去寻找信息,并能确定需要哪些信息,知道如何对这些信息进行加工处理以达到解决问题的目的。所以说,信息素质教育是实施终身教育思想的基础,是学生成为独立终身学习者所需要的关键教育。 4.保持优越职业能力的需要。技术创新对社会生产的影响日益广泛,凝聚在劳动者身—上的知识、技能及其所表现出来的能力,即职业能力,将更集中地体现在劳动者的科学素质中。而科学素质就是人类适应社会变迁、改善未来生活、解决相关问题及规划个人生涯发展的基本能力。这种基本能力反映在教育领域,就要求学校教育要格外关注学生的信息素质教育。通过接受信息素质教育,学生将具备较强的信息分析和判断能力,提升自身的职业能力,在未来竞争激烈的职业生涯中保持竞争优势。 二、高职院校信息素质教育的现状 与信息化程度较高的发达国家相比,目前,我国的信息素质教育还缺乏统一规划和部署,因而大多数高校的教育职能部门对信息素质教育并没有给予足够的重视,最终导致学校忽视、学生漠视的局面。尤其在一些高职院校,由于规模快速扩充,难以保证为学生提供完善的信息素质教育条件,并且对信息素质教育的重要性重视程度也不够。如一些高职院校就缺乏信息素质教育意识,没有将信息素质作为学生必须具备的一项能力来培养,而是把计算机教学与信息素质培养等同起来,通过几十个学时的计算机教学就认为是培养了学生的信息素质。而负责授课的教师也仅把计算机这门课程当作知识来教学,单纯为了应付考试、检查,而不是通过教学来培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力。 对于思想还未成熟且具有高度好奇心的高职学生来说,他们对网络上的新事物倍感兴趣,但由于缺乏正确的引导,大部分学生经不住网络的诱惑而把更多的时间和精力耗费在无聊的网络冲浪中。这种状况在《信息时代高职生网络生活调查》这篇论文中有客观的数据显示:在每天上网的高职生中,有 98%的学生常使用聊天工具,38%的学生对网络游戏情有独钟,46.6%的学生对在线看电影、下载音乐等投入较大的精力。 三、高职院校实施信息素质教育的思路及相关措施 1998年,全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会提出了学生的信息素质标准:(1)能有效和高效地获取信息;(2)能机智地、准确地评价信息; (3)能准确地、创造性地使用信息;(4)能探求与个人兴趣有关的信息;(5)能评价文献和其他信息的创造性;(6)能最有效地查询信息和知识;(7)能履行与信息和信息技术相关的道德行为;(8)能积极参加小组的活动来探求和产生信息等。参考美国对信息素质标准的要求,并结合高职院校人才培养目标的要求,笔者认为,高职院校信息素质教育的实施应从以下几个方面来考虑。 1.强化学校和学生的信息素质教育意识。强化学校和学生的信息素质教育意识是成功实施信息素质教育的根本保证,学校应认识到信息素质教育的重要性,把信息技术的应用和日常的教育教学工作结合起来。如在人才培养目标上,从传统的能力本位向素质本位转移。在教学方式上,多采用多媒体教学。在师生交流中,可采用功能全面的网上交流系统等等。学校还应通过举办讲座、名人采访、社会实践等多种方式,使学生充分了解信息的社会功能。 2.加快信息素质教育的基础设施建设。这里的基础设施主要是指信息资源库、信息传输网络,以及在信息传输、加工、处理等过程中涉及到的应用系统。一般来说,信息资源库主要包括电子校务信息资源、电子图书情报信息资源、各种多媒体教学资源等等。充分收集和组织学校各类信息资源,是向全校师生员工和社会公众提供优质信息服务的基础。可以说,没有丰富的信息资源作支撑,就不可能成功实施信息素质教育。信息传输网络是现代通信技术与计算机技术相结合的产物,它把分布在不同地理区域的计算机与专门的外部设备用通信线路互连成一个规模大、功能强的网络系统,使网络区域中的用户不仅能共享资源,而且能无障碍地进行沟通与交流。而学校的基础设施不完备,计算机、多媒体、网络设施和信息资源匮乏,是长期以来制约高职院校信息素质教育的关键因素。 3.合理设置相关课程,在强化信息理论知识吸收的同时,加强信息技术的运用。信息素质教育不是单一技能的培训,而是综合素质的培养,是指培养学生在浩瀚的信息海洋中能自主、有效地使用各种信息技术工具和信息资源,并对收集和查找到的信息进行确认、评价、组织和用于解决实际问题的能力。因此,在开展信息素质教育时,学校要合理地设置相关课程,在开设计算机基础课程的同时,还要开设信息管理、信息检索、信息组织等基本课程。特别要加强检索课的教学,从具体实践中强化学生对信息管理、信息组织等理论的理解,包括纸质文献和电子信息检索的基本原理、检索功能和策略、网络信息检索工具、检索步骤与方法以及国际联机检索知识、联机检索数据库知识、国际联机检索的原理和使用技巧等,使信息检索教学能实实在在地发挥和担当对学生信息素质教育的责任。 4.加强信息道德教育。信息道德是指在整个信息活动中,用以调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和,包括坚持公平、公正原则,尊重他人的知识产权,不恶意使用信息或非法摄取他人的秘密等等。面对日益复杂的现实和虚拟信息环境,对受教育者进行信息道德法规教育,也是信息素质教育的重要组成部分。因为网络是一个高度自由、高度开放的空间,对于思想还未成熟且具有强烈好奇心的高职学生来说,只有加强信息道德教育,引导他们在无边际、自由的网络空间里规范自己的信息行为与信息活动,做到自觉抵制不良信息,这样才能健康成长。 [参考文献] [1]江庆翘.职业教育的实践与思考[M].北京:兵器千业出版社,2005. [2]刘毓华.大学生信息素质教育研究[J].图书馆学研究, 2004,(1):97—99. [3]杜道群.论大学生的信息素质教育[J].图书馆工作与研究,2004,(1):79—81.


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