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西安电子科大“学霸”班级是怎样炼成的

时间: 2019-08-02 00:01:33  来源:   责任编辑:站内   点击:121   审核人: 

 

西安电子科大“学霸”班级是怎样炼成的

毕业季,西安电子科技大学空间科学与技术学院迎来了首届毕业生——2012级空间科学实验班。班里31位同学毕业时实现了100%读研深造,24人就读国内名校,7人赴法国、美国、德国攻读硕士。

大学期间,全国大学生高数竞赛省一等奖,全国大学生电子设计竞赛省特等奖等奖项也纷纷落入同学们囊中。

在媒体上接连报道“最牛双胞胎姐妹读研”“最牛宿舍8位同学读研”后,这个“最牛班集体”又一次引起了人们的称赞。

被一张海报吸引的31双眼睛

“大一录取的时候,我的分数不太高,被调剂到了生命科学与技术学院,但我自己不太感兴趣,所以对未来感觉很迷茫。大二的时候在校园看到了一张海报,看到学校新成立了空间科学与技术学院,全新的培养方式很吸引我。我对航空航天事业有情结,高中时最想读的学校就是北航,不知道是不是因为名字带一个航字的缘故。”张航笑着说,她是班级里年纪较小的学生,今年21岁,即将到北京航空航天大学读研。

空间科学实验班是2013年从西安电子科技大学2012级学生中报名选拔而成立的。他们在经历了大学一年级的探索之后,选择了一个完全陌生的专业和环境,原因各异,但都是自己的抉择。

“牛顿经典力学告诉我们,一切命中注定;量子力学却说:你的未来由你做主,后者所阐述的不确定性更美,它肯定了个人选择的价值。我的大学四年是由一个个或大或小的选择串起来的,报考实验班,就是我做的一个重要的选择。”班级生活委员文成这样描述当初的选择。班里的同学都很信任他,喜欢和他交流想法。他已被保送至北京理工大学攻读硕士。

新的学院,新的专业。课程设置、培养方式、教学理念都是在探索中进行,同学们有时会担心自己的未来。

“实验班第一次周点名时,辅导员邓悦就说,对于成功,坚持是一种结果,而不是原因,大部分的人在通往成功的途中放弃了,这些放弃的人并不是不想坚持,而是坚持的过程太痛苦,不然有谁会不愿意成功呢?”马丁友至今还记得三年辅导员的一番鼓励。他是班里的学霸,被保送到清华大学读研。“很感谢我们辅导员,周点名的惯例也坚持了三年,每周一次的谈心和心理辅导都在不知不觉中帮助我们成长。”

“现在回想起来,其实当时还是大一的他们对于事情的认知和大多数同学都一样,但唯一的不同,是他们愿意去抓住每一个机会,并怀揣着一颗积极勇敢的心去追求更好的环境,更好的自己。更可贵的是,他们坚定自己的选择,面对困难和挑战勇敢地坚持了下来。”邓悦说。

送往太空的小卫星

“班里的同学能实现100%的优秀,在我们创院之初,是没有想到的。”学院执行院长李小平说,“目前,我们也在总结经验,看哪些好的做法可以复制。”

经过和学生、辅导员、任课教师的探讨,学院认为至少有两方面对学生的影响是深远的:一是经常性的邀请院士、专家等行业领军人物为学生做“航天专家面对面”空间科学系列报告,帮助学生了解领域尖端技术;二是为实验班长期开放梦想工坊、创新实验室等创新实践场所和硬件设备,增强学生的动手实验能力。

“与航天航空专家面对面的交流,可以真实地感受到榜样的力量。专家们讲什么是载人航天精神,什么是两弹一星精神,用自己的亲身经历、成长历程把自己对航天事业的理解、大学应该如何学习的经验与我们分享。他们的视野很开阔,思考问题站位很高。通过他们,我感受到,搞科研既要脚踏实地,也要仰望星空。”文成说。

“包为民院士、武向平院士、‘天宫一号’总设计师杨宏、清华大学副校长尤政等都给学生们做过讲座。他们不仅帮助学生,对我们的教学工作也很有启发。原本我们以为造卫星是件很难的事情,听完专家的讲解,我们意识到自己也可以做卫星。”李小平说。

2015年9月20日,长征六号运载火箭成功将20颗微小卫星送入太空,创造了我国“一箭多星”发射新纪录。其中的一颗小卫星“空间实验一号”皮卫星的骨干成员就是班上的3名本科生。在国内,由本科生主导研发小卫星还是第一次。

“因为是第一次做这样的项目,困难是方方面面的,涉及的知识面很广,没有学过的,要边做边学。设计卫星是一个系统性的工程,和我们平常做的竞赛项目、课外项目有很大的差别,整个流程我们也不了解,不知道从何开始,初期的调研讨论,就用了3个月的时间。”皮卫星设计制作者之一张子恒说。

项目时间只有10个月,其间经常遇到各种意想不到的问题,加班熬夜成为家常便饭。他们索性在实验室铺了被子,住在里面,每天起来就可以直接工作,吃饭的话大部分时间叫外卖。有时候老师实在看不下去,会带他们出去转转,放松一下。

“最开始支撑我们克服种种困难的是做卫星的兴趣,但兴奋最终会走向平淡,最终支撑我们的还是一种责任,既然已经接了项目,就有义务把它做好。”张子恒说。

择高处立,向宽处行

实验班的31名同学,四年期间无一人挂科,班级平均成绩85分。正是由于平时保持了良好的成绩,班里争取到了20个保送国内名校研究生的名额,这个比例远远高于其他班级。

“学霸”班级形成得益于恰当的培养理念。空间学院刚成立的时候,老师们就有一个“野心”,就是帮助同学们寻找梦想,变“被动接受”为“主动成长”, 提高学生的自我成长与自我发展能力,引导学生树立正确的自我认识,培养学生的自我控制能力,挖掘学生的学习原动力。

“回忆带不走,但是好习惯会陪你走很久的路。我很庆幸我周围的人都是自觉学习上进的人,所以我同样养成了每天去合适的地方学习的习惯。在不适合学习的地方看书,慢慢地就被周围的诱惑所吸引而掉进时间陷阱。”马丁友觉得这是他在实验班最大的收获。

突出的自我管理能力也是这个班同学的一个突出特点。“班里的每一个人很早就有自己的规划和目标,大家每天像陀螺一样奔波于学习生活,但是都有自己明确的方向,并自觉地加速前进。我们班也有同学打游戏,但没有一个人沉迷于游戏,没有一个人因为游戏耽误了学业。”罗亚荣这样说,他已被保送至武汉大学信号与系统专业攻读硕士研究生。

四年下来,持续性的学习、能力的锻炼、不断被弥补的性格短板……这些因素的不断积累,使他们在面临学习生涯的另一次重要选择中,站得更高,选择更宽。

李业的性格较腼腆内向,有时候说起话来还会脸红。“正是在和同学的交往中,我学会了沟通和交流,这对我来说是最大的突破。当我告诉家人,我可以敲开陌生同学的宿舍门,向他们售卖水票时,我的家人都不相信。”李业说,他被保送到中国科技大学攻读研究生。

王勒铭是班长,他将到德国德累斯顿工业大学继续深造。“德国优秀的公立院校很多,可以解决学费的问题。德国的科技制造也很独特,大学四年我虽然了解了自己研究的大领域,但具体的方向我还不是很确定,我要更多地尝试,更多地寻找。”

就是这个班的学生让空间学院的党委书记梁玮想到了被推送到飞行轨道上的卫星,每位同学都找到了适合自己、正确的飞行方向和环绕速度,沿着飞行轨道在浩瀚宇宙中环绕飞行。他说:“这个班的成功是可以复制的,这样的飞行轨道映射在大学教育上,就是学生的主动成长意识和自我发展能力。”

实验班现在已经更名为“钱学森空间科学实验班”,成为全国第六个以“钱学森”冠名的班级。“因为我们非常认可钱学森的办学理念,文理兼容,综合发展,重基础强实践。”


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